| |
| REC1363246 |
Situacions d'aprenentatge per a infantil |
| 2023-2024 |
Curs telemàtic (en línia asíncron). Educació Infantil |
| |
|
| |
3/7/2024 - 30/7/2024 (40 hores) de h a h |
| |
VT Curs a distància |
| |
_ (A distància) |
| |
|
| Format |
En línia |
| Sincronicitat |
Asíncron |
| Organització |
Associació Doqua
|
| | |
| |
|
| | |
| Inscripció |
01/09/2023 - 03/07/2024 |
| |
|
| Cost matrícula (Euros) |
80
|
| | |
| Descripció i Metodologia: |
Aquest curs està dissenyat per formar als docents en l’ús de les situacions d’aprenentatge. Per fer-ho desgranarem els principals elements, concretament el disseny de situacions, com plantejar el procés d’aprenentatge i com integrar una avaluació competencial.
A través de l’anàlisi d’aquests elements, mostrarem als docents com dur a terme una programació didàctica tenint en compte l'estructura curricular i els darrers canvis que comporten l’aplicació de la nova legislació: la LOMLOE i el desplegament que s’ha fet des del departament d’educació a través del decret 175/2022.
Es tracta d'un curs totalment online de 40 hores de durada amb una previsió de 10 hores de dedicació setmanal durant quatre setmanes. La dedicació per part del participant és asíncrona, de manera que té accés lliure i pot organitzar-se com vulgui. Tot el contingut és virtual, així doncs, el participant pot dur a terme la formació únicament amb un ordinador, tauleta o mòbil amb connexió a internet.
La formació es compon de 4 mòduls en els quals els alumnes coneixeran diversos aspectes relacionats amb la programació d'unitats didàctiques basades en situacions d'aprenentatge.
● En el primer mòdul mostrarem la nova estructura curricular i els canvis que presenten els seus principals elements. També mostrarem quines diferències podem trobar entre l'actual legislació educativa i l'anterior. A continuació mostrarem el model de graella de programació que proposem per dur a terme el disseny de la programació, especialment adaptat a les Situacions d'Aprenentatge.
● En el segon mòdul, continuarem desgranant els elements que componen una programació didàctica, en aquest cas, centrats en les activitats que cal dur a terme en les diverses fases de la seqüència: fase inicial, de desenvolupament i final. Veurem com, segons com es dissenyin aquestes activitats, es poden configurar diverses metodologies partint d'una seqüència bàsica.
● Finalment, en el tercer mòdul mostrarem un seguit de tècniques i estratègies didàctiques que tenen com a principal finalitat fomentar l'aprenentatge dels alumnes a través del treball cooperatiu, l'avaluació formadora, les rutines de pensament i la transferència dels aprenentatges. Tot seguint les pautes necessàries per a aconseguir una proposta que encaixi dins dels paràmetres de les situacions d'aprenentatge.
● La darrera setmana del curs, estarà destinada a donar temps de treball individual perquè els alumnes puguin avançar amb el disseny de la programació de la seva situació d'aprenentatge, així com resoldre dubtes i aplicar millores, fruit del feedback proporcionat pel tutor.
Complementant a cada un dels vídeos, proposarem activitats autocorrectives. L'ús dels fòrums de participació es durà a terme en aquelles activitats o situacions en les quals estigui justificat i sigui especialment interessant que els alumnes del curs donin la seva opinió o puguin aportar idees sobre com aplicarien, a la seva pràctica docent, les funcionalitats mostrades en els vídeos.
L'avaluació serà contínua i, en finalitzar el curs, es demanarà una activitat final d'aplicació per tal de comprovar l'assoliment dels aprenentatges esperats. Per facilitar la feina als alumnes, aquesta activitat final es desgrana en diverses entregues, una en finalitzar cada un dels tres primers mòduls del curs. El darrer mòdul estarà destinat al treball individual dels alumnes per tal d'enllestir la programació de la seva situació d'aprenentatge i aplicar les millores indicades pel tutor a partir de la revisió de les entregues parcials.
Descompte:Els antics alumnes disposen de 5€ de descompte directe.
Publicitat:Aquest curs està publicat al nostre web. També realitzem campanyes de publicitat a través de les xarxes socials i mailings a escoles i instituts.
|
| | |
| Objectius |
Aquest curs persegueix l'objectiu general següent:
Dissenyar una programació didàctica, basada en les Situacions d'Aprenentatge, tenint en compte les característiques indispensables de cada fase, per tal de promoure un aprenentatge actiu que fomenti el desenvolupament competencial de l'alumnat.
Per assolir-ho, es proposen els següents objectius que es desenvoluparan en cada un dels 4 mòduls que disposa el curs:
1. Conèixer les principals característiques d'una programació didàctica basada en la metodologia de les Situacions d'Aprenentatge a través dels principis neuroeducatius que l'expliquen i el fonamenten, per tal de propiciar un aprenentatge més significatiu i autònom a l'aula.
2. Conèixer els passos a seguir per programar una situació d'aprenentatge, amb l'objectiu d'afavorir una major autonomia de l'alumne i desenvolupar un nou rol del docent com acompanyant en el procés E-A. Identificar seleccionar i redactar les informacions curriculars necessàries per descriure la programació didàctica a partir del coneixement de l'estructura curricular que marca la legislació educativa actual (LOMLOE)
3. Conèixer les fases bàsiques d'una seqüència d'activitats d'aprenentatge i les activitats necessàries que cal dur a terme en cada una d'elles per tal de fomentar l'aprenentatge significatiu i el desenvolupament de l'autonomia dels alumnes pel que fa al seu propi aprenentatge.
4. Enriquir la programació didàctica amb diverses tècniques i estratègies didàctiques amb la finalitat d'assegurar una correcta avaluació, gestionar l'organització social de l'aula i fomentar una correcta transferència dels aprenentatges realitzats a l'aula.
|
| | |
| Continguts |
Els continguts de les situacions d'aprenentatge són:
1.LES INFORMACIONS BÀSIQUES D’UNA PROGRAMACIÓ
1.1.La Nova estructura curricular
1.1.1.Presentació de les Situacions d’aprenentatge
1.1.2.Perfil de sortida i competències clau
1.1.3.Competències especifiques, àrees i matèries
1.1.4.Resultats d’aprenentatge, objectius i indicadors
1.1.5.Sabers i situacions d’aprenentatge
1.1.6.Els 6 vectors del Decret 175/2022
1.2.Comencem a programar
1.2.1.La graella de programació
1.2.2.Informacions curriculars 1: informació general i competències clau
1.2.3.Informacions curriculars 2: competències, criteris i indicadors
1.2.4.Informació curricular 3: Integrar l’avaluació competencial
2.LA SEQÜÈNCIA D’ACTIVITATS D’UNA PROGRAMACIÓ
2.1.Què és una Situació d’Aprenentatge?
2.1.1.Elements principals 1: la situació i els reptes
2.1.2.Elements principals 2: el procés d’aprenentatge competencial
2.1.3.Elements principals 3: l’avaluació formadora
2.2.La seqüència d’activitats de les Situacions d’Aprenentatge
2.2.1.Activitats que composen la fase inicial
2.2.2.Activitats que composen la fase de desenvolupament
2.2.3.Activitats que composen la fase de síntesi i reestructuració
2.2.4.Aprendre a gestionar l’aula durant les situacions d’aprenentatge
2.2.5.Dissenyar diverses propostes d’aprenentatge a partir de la mateixa seqüència bàsica.
2.2.6. Activitats de transferència i aplicació.
3.ANEM A ENRIQUIR LA NOSTRA PROGRAMACIÓ
3.1.Com afegir l’aprenentatge cooperatiu
3.2.Com utilitzar instruments d’avaluació competencials
3.3.Les rutines de pensament
3.4.La importància els tallers d’aplicació i aprofundiment
3.5.El repàs actiu i espaiat
3.6.Consells per preparar el dossier de l’alumne
4.ACTIVITAT D’APLICACIÓ: PROGRAMACIÓ DE LA SITUACIÓ D’APRENENTATGE
4.1.Temps de treball individual
4.2.Síntesi de les principals idees clau del curs.
|
| | |
| Formador/a |
Mario Serrano Vargas // Laura Villaró Vives
|
| | |
| Avaluació |
L'avaluació es compon de quatre punts:
1. Realització de l'activitat final de cada un els mòduls.
Mòdul 1: Els alumnes hauran d'identificar, seleccionar i redactar les informacions curriculars necessàries per a dur a terme la seva programació
Mòdul 2: El participant hauran de pensar les activitats d'aprenentatge que proposaran per a cada una de les fases de la seqüència didàctica
Mòdul 3: Els participants han d'enriquir la seva programació mitjançant les tècniques i estratègies mostrades en aquest mòdul.
Mòdul 4: Els alumnes hauran d'acabar de dissenyar la seva programació amb tot el necessari perquè pugui ser aplicable a una situació real d'aula.
2. La participació obligatòria a tots els fòrums plantejats durant la formació.
3. Dur a terme l'enquesta de satisfacció de la formació.
Totes les parts de l'avaluació han d'haver-se superat amb una nota mínima del 80% i són de participació obligatòria.
|
| | |
| Requisits de certificació |
Per obtenir el certificat d’aprofitament de l'activitat, l’alumnat haurà de:
● Efectuar les entregues d’aquelles activitats que s’indiquen al final de cada mòdul i que formaran part de l’avaluació final.
● Participar en els fòrums de resposta oberta que es puguin oferir en cada cas
● Dur a terme l’enquesta de satisfacció del curs.
|
| | |
| E-mail |
hola@doqua.cat
|
| | |
| |
|
|